El fracaso de la Ley 070 y la necesidad de construir una normativa educativa pertinente al contexto nacional

Crisis estructural en el sistema educativo boliviano

Tras más de una década de vigencia, la Ley 070 no solo no superó las limitaciones de la Reforma Educativa de 1994, sino que profundizó problemas estructurales evidenciando serias debilidades que hace urgente una reforma integral del sistema educativo.

Wilfredo Pomar Miranda*

8 de abril de 2026

Bolivia atraviesa una crisis educativa profunda. A más de diez años de la implementación de la Ley 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, los indicadores de aprendizaje, la preparación de los bachilleres y la percepción del sistema reflejan un deterioro sostenido. Lejos de mejorar los resultados de la Reforma Educativa de 1994, la normativa vigente ha generado un modelo burocrático, con baja exigencia académica y resultados que hoy obligan a replantear el rumbo de la educación en el país.

Del decreto cuestionado al pacto social: La necesidad de subir una pendiente inclinada

Javier Aliaga Lordemann*

11 de enero de 2026

Fuente: Inesad

La abrogación del Decreto Supremo 5503 debería leerse, antes que nada, como una oportunidad institucional. Gobernar por decreto en temas estructurales —régimen fiscal y reglas de inversión, etc.— suele ser una práctica incierta en democracias con instituciones frágiles, porque concentra decisiones, reduce deliberación y genera reformas débiles y fácilmente reversibles. La historia regional ofrece lecciones claras – el uso intensivo de decretos de urgencia en el Perú de los años noventa, las leyes habilitantes en Venezuela o la proliferación de Decreto de Necesidad de Urgencia (DNU) en Argentina terminaron erosionando contrapesos, alimentando conflictividad social y produciendo políticas inconsistentes. La abrogación abre la oportunidad de volver al cauce legislativo y al acuerdo social, condición necesaria para reformas duraderas.